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　　在張家港市樂余中心小學(xué)，有一位堅守田園36年的鄉(xiāng)村教師，用閱讀改變?nèi)?，用師愛打動人。她就是江蘇省先進工作者、省首屆師德先進個人、省優(yōu)秀班主任宋衛(wèi)群。

　　/ 人物名片 /

　　宋衛(wèi)群，張家港市樂余中心小學(xué)教師。

　　她懷揣教育初心，守望農(nóng)村教育三十余載，用閱讀明亮精神，用思想照亮課堂。她因地制宜制作“識字轉(zhuǎn)盤”等教育，成為學(xué)生喜愛的好老師。作為蘇州市閱讀推廣人，她創(chuàng)建“花朵朵讀書吧”，把語文課變成“語文生活”，所帶領(lǐng)的班級也成為蘇州市書香班級。她先后主持3項省、蘇州市課題研究，發(fā)表論文50多篇。她主持張家港市鄉(xiāng)村教師培育站，為市內(nèi)外20多所農(nóng)村薄弱學(xué)校輸送教育經(jīng)驗，她領(lǐng)銜的名師工作室中15名青年教師均成長為張家港市級骨干教師。她還心系特殊學(xué)生，全身心投入融合教育，學(xué)校獲評省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)特殊教育項目暨融合教育示范校。她曾獲江蘇省先進工作者等榮譽。

　　扎下根，執(zhí)著守望鄉(xiāng)村教育

　　1988年8月，宋衛(wèi)群畢業(yè)分配到張家港市最偏遠的東沙中心小學(xué)開始了杏壇生涯。學(xué)校離家有45分鐘的自行車車程，條件也異常艱苦。

　　她也曾感到委屈，但是她選擇堅持守望田園的初心。物質(zhì)條件困難，她就因地制宜動足腦筋。做“識字轉(zhuǎn)盤”等教具，形象直觀，孩子愛學(xué);蠶豆串成珠，孩子愛玩;做雞毛毽拋跳踢，用小木塊“跳房子”……課堂效果十分優(yōu)秀，老教導(dǎo)也鼓勵她“課就得這樣上!”，一位家長還特意來到學(xué)校，激動地說：“我一定要來認認，孩子回家說了，真喜歡新來的老師。”就這么，她成了大家喜愛的好老師;就這么，她像一棵樹，深深扎根進鄉(xiāng)村教育的土壤里。

　　點亮光，讀寫助力精神成長

　　宋衛(wèi)群的實踐從閱讀課程和書香校園起步。把“語文課”變成“語文生活”，也從閱讀者走向了閱讀推廣者。

　　2011年，她接手了一個特殊班級，但是她說每一個孩子都是祖國的花朵，所以給這個特殊的班級取名“朵朵班”。她堅信閱讀是改變孩子最好的力量，于是，她成立“花朵朵讀書吧”，從二年級至六年級，整整五年的時間，宋衛(wèi)群從“講故事、讀繪本”起步，指導(dǎo)孩子說話寫作，把“每天讀一點，寫一點”作為常規(guī)的語文作業(yè)，和孩子一起“日記長跑”。“朵朵們”的日記張貼于教室墻面，在班級點評朗讀，在QQ空間分享“發(fā)表”，學(xué)生和家長的積極性被調(diào)動起來。很多“粉絲”每天閱讀她和孩子的日記，偶爾有事遲發(fā)了，還發(fā)來信息“今天沒有讀到日記，心里覺得空落落的”。這一切都成了宋衛(wèi)群工作的動力。有一次婆婆生病住院，她一邊陪床，一邊用隨身攜帶的手提電腦敲下孩子的日記發(fā)到網(wǎng)上，得知情況的家長感動萬分。

　　第一輪“日記長跑”，48個學(xué)生共寫了29347則日記，留存了519本日記本，自編了31本日記“土?xí)?rdquo;，總字數(shù)超過380萬字。第二輪“日記長跑”，54個學(xué)生共讀了6265本書籍，自編54本日記書，總字數(shù)超1000萬字。特殊班變成了蘇州市書香班級，頑皮孩子也變成了優(yōu)秀學(xué)生，有個被大家稱為“地上蹲”的孩子，也愛上了讀書。初二下學(xué)期，他獲評三好學(xué)生，并給他的小學(xué)恩師寫了一封信：“那會兒我對學(xué)習(xí)完全是抱著無所謂的態(tài)度，唯一的優(yōu)點是愛閱讀，您抓住了它，看到了改變我的希望?，F(xiàn)在我有了目標(biāo)，我想實現(xiàn)理想，哪怕那是不可觸及的天空。”宋衛(wèi)群就像一盞燈，用閱讀照明前路，溫暖人生。

　　俯下身，甘為人梯托青云

　　作為張家港市鄉(xiāng)村教師培育站主持人，她以身作則、躬體力行，先后主持了3項省、蘇州市課題研究，發(fā)表了50多篇論文。為市內(nèi)外20多所農(nóng)村薄弱學(xué)校輸送教育經(jīng)驗，推動區(qū)域書香建設(shè)，促進師生共同成長。

　　作為鄉(xiāng)村教師，她尤為關(guān)注需要幫助的特殊兒童，初為人師時，她就接觸到一個只比自己小幾歲的大齡智障學(xué)生，她學(xué)習(xí)困難，經(jīng)常惹事。宋衛(wèi)群沒有抱怨、責(zé)罵，而是與其交心，成為無話不談的朋友，后來她因得到尊重而學(xué)會和解，成年后融入社會、有了家庭孩子。一位患有小兒麻痹癥的男生，在宋衛(wèi)群的引導(dǎo)下，班上同學(xué)都伸出援手幫助他，踏上社會后自己經(jīng)營小店，自食其力。這些學(xué)生的成長經(jīng)歷，讓她真切感受到了融合教育的必要性。這些年，她走進一個個特殊學(xué)生、特殊家庭，給絕望中的家長帶去希望，更促使她要堅定地做強學(xué)校融合教育，給每一個特需學(xué)生實施個別化教育計劃，提供強有力支持，努力讓這些特需學(xué)生也有人生出彩的機會。